「讀經典古詩文，做美少年君子」。多讀古詩文能陶冶我們的情操，能豐富我們的知識，我愛讀古詩文。
從開學到現在，我又讀了不少經典詩文，比如《早發白帝城》、《贈汪倫》等，這些古詩不但讓我領略了經典古詩文的美妙，更教會了我很多做人的道理。而我最喜歡的還是那首富有哲理的《憫農》。
「鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。」這首詩，反映了封建社會貧富不均的矛盾和制度的不合理。讀了這首詩，我眼前仿佛出現了在烈日暴曬下的農民們，不怕勞累、不怕炎熱，流著滿頭大汗辛勤鋤草、耕地，汗珠兒一串串滴進了禾下的泥土裡的情景。有誰知道這盤中的每一粒米飯，都飽含著農民的勞苦，每一粒米都來之不易啊！我想，大家誦讀完這首詩，必定會對糧食的來之不易發出由衷的感慨。農民伯伯為了讓大家吃上香噴噴的白米飯，自己在烈日當空的正午下田給禾苗除草，這是多麼感人的舉動啊！
現在，我們大家的生活都富裕了，很多人們都忘記了節約是這箇中華民族的優良傳統，他們不知道節約、不懂得節約。我想大聲呼籲：讓我們大家都來愛惜每一粒米，不要浪費糧食，那可是農民伯伯的心血和汗水換來的成果啊！
讓我們大家都行動起來，從節約一粒米開始，從自己的身邊小事做起，用實際行動來珍惜我們現在美好的生活。
古詩誦讀讀後感（二）
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閒。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。「這首詩表達了詩人于謙即使是千錘萬鑿，烈火焚燒也毫不畏縮，定要把清白留在人間的意志。做一個無比堅強、正直清白的人。
正統十四年，蒙古族瓦刺率部攻入中原，發生土木之變，明英宗被俘，明朝危在旦夕于謙臨危受命，任兵部尚書，提出」社稷為重君為輕「主張，力阻南遷，親自指揮數十萬軍民進行了名揚青史的北京保衛戰，擊退瓦剌，在中國的歷史上，記錄了輝煌的一頁。于謙又升為總督軍務。後來英宗獲釋，發動了奪門之變復辟，1457年2月，于謙又以」謀逆「之罪被冤殺於北京，1457年5月義子於康將于謙遺骸安葬在杭州西湖。 真正意志堅定的，剛強的革命英雄不也是這樣，為了親人，為了民族，為了國家。他們甘願付出生命，緊要關頭，也毫不畏懼，毫不退縮。比如中國近代的革命英雄董存瑞，在執行攻擊國民黨守軍防禦重點隆化中學的任務時，炸毀了4座炮樓，5座碉堡，但由於炸橋型碉堡時有困難，他就毅然的肩負了爆破的任務，由於沒有放置炸藥的地方，他便用手托起了炸藥包，用生命開闢了前進的道路。 雖然我們不能保護北京，雖然我們不能擊潰勁敵，雖然我們不能炸毀堡壘，但是，我們應該有堅強的精神，不被困難嚇倒，努力奮鬥，共同建設我們美麗的祖國！
古箏曲 高山流水 讓人浮想聯翩，心情激盪；」伯牙摔琴，子期知音「的故事更是千古流傳，佳話知音。古往今來，如伯牙那樣感慨世間險惡，知音稀少的大有人在。唐朝詩人孟浩然有過：」知音世所媳 的感嘆；南宋抗金將領岳飛也寫道：「欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽 」其他古人也留下：「相識滿天下，知音有幾人 」誠然，在爾虞我詐的舊社會，古人由於受到階級與歷史的局限性，尋覓真正的知音確實有些困難。
然而，曉春對此有自己的感想：伯牙摔琴謝知己，固然表明了他忠於友情的可貴精神；但另一側面也說明他不善交往、視野狹窄，自恃清高、落落寡合的一面。他把知音與摯友看成是極個別的人，把友誼局限在很小的圈子裡，並認為：「世無足復為鼓琴者」，難道諾大的中國，除了鍾子期就再無知音而言了嗎 難道舍此一人，就一生無友可交了嗎 生活中與網落里，也常看到聽到這樣感慨地詞句，期間傷感之情頗深，甚至催人淚下，好似人間再無知音可尋。果真如此嗎
歷史發展到今天，社會高度文明，科技發達，交通便利，特別是數字時代與網路時代的到來，人與人之間的交往範圍更為廣闊了，性情相近、志趣相投的同道之人並不為稀。這也取決於每個人對知己良朋的理解與標準了。就我本人而言，接觸網路一年有餘，從最初的單純網聊到文字的切磋與思想的溝通；從情感人生談到人對價值觀與人生觀的態度。工作學習，興趣愛好…那種來之心靈的交流，讓人振奮，更有相識恨晚的感覺。相知相惜的情意，美好而溫馨；高山流水的知音情結，深刻而感動。有真情有遺憾，體驗深刻，受益匪淺。也令我打開了眼界，拓寬了視野，心境也仿佛豁然明朗。以更平和的心境來面對生活與網路，對於知己朋友有了更深的理解，積極的心態面對人生。
現實生活中也好，虛幻的網路也罷，都會有一些值得感動與快樂的事情；也會有令人無奈與傷感的記憶。面對生活、面對親情、面對愛情、特別是面對友情，需要我們用更深遠的目光來審視，用更明悟的思想來理解，你就會發現，原來生活充滿陽光，志趣相投，品行相近的知己良朋並不缺乏。有些時候，是我們自己感受不到罷了。
古詩誦讀讀後感（三）
「竹竿外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。()蔞蒿滿地蘆牙短，正是河豚欲上時」。這時同學們又在背誦古詩文了。
每天下午課餘時間，我們都陶醉於古詩文之中，大家被優美的語句、高雅的詩韻所吸引。我們每背一首古詩，老師不但引導我們讀出它的韻味，理解它的內涵，而且還要根據詩的意境繪畫出風格不同的圖畫：像《遊子吟》中為兒子「挑燈補衣的依依慈母情」，《小兒垂釣》中的「蓬頭稚子學垂綸」，小橋流水人家的江南風光，還有金戈鐵馬的塞北沙場都成了我們描繪的對象。通過誦讀，我們理解了李白的浪漫、杜甫的深刻，蘇軾的豪放和李清照的婉約……在那一讀、一誦、一寫、一畫之間，我們領略到古典詩詞的永恆魅力。我們將詩的意境與自己的情懷融為一體。
通過誦讀，我們體會到，古詩文中風格不同的優秀篇章都植根於生活的土壤，反映了作者深厚的精神面貌和豐富的思想火花。
葉聖陶爺爺說得好「中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意境高遠，也包含很多哲理。學一點古典詩文，有利於陶冶情操，加強修養，豐富思想。」