陶淵明一聽這話便皺了眉頭，他想責備少年幼稚可笑，在做學問時竟想找捷徑。轉念一想：少年是虛心討教的，對晚輩應當循循善誘嘛！於是他嚴肅地說：「年輕人，常言說『書山有路勤為徑』，你可理解其中含義？」
少年聽了似懂非懂，不很明白。陶淵明拉著他走到一塊稻田邊，指著一棵尺把高的禾苗說：「你聚精會神地瞧一瞧，看禾苗是不是在長高？」少年目不轉睛地看了半天，眼睛都酸了，那禾苗卻仍然和原來一樣不見長高。他失望地對陶淵明說：「沒見長呀！」
陶淵明又把少年帶到溪邊的大磨石前問：「你看看那塊石頭，那磨損的馬鞍一樣的凹面，它是在哪一天被磨成這樣的呢？」少年想一想，說：「不曾見過。」
陶淵明耐心地啟發誘導說：「要你看禾苗，是想讓你知道，雖然眼睛觀察不到，但禾苗的確是每時每刻都在生長的。如同我們做學問，知識的增長也來自平時一點一滴的積累，我們自己也沒有覺察到。但是只要持之以恆，就可以見成效。所以人們說『勤學如春起之苗，不見其增，日有所長』。」
少年點點頭，說：「我明白了，這磨損的刀石是年復一年地磨損才成馬鞍形的，不是一天之功。先生，我說的是不是？」
陶淵明讚許地點點頭，接著說：「從這磨石，我們可以悟出另一個道理，『輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。』學習一旦中斷，所學的知識會不知不覺中忘悼。」
少年一下子豁然開朗，叩首拜謝道：「多謝先生，小輩明白了『勤學則進，輟學則退』的道理，從此再不妄想學習妙法了。」
陶淵明高興地對少年說：「我給你題個字吧」。揮起大筆寫道：
勤學如春起之苗，
不見其增，日有所長。
輟學如磨刀之石，
不見其損，日有所虧。
少年恭恭敬敬地接過字幅，一直把它當作對自己勤學苦練的座右銘。
蓋烈夫體會：
1、這個故事不僅講述了「勤學」與「輟學」的深刻道理，同時也體現了「師與徒」之間高超的溝通藝術。試問：如果陶淵明一本正經地坐而論道、莊嚴訓示，那個少年會心悅誠服嗎？
2、誨人、教人、傳人不僅需要知識，而且需要恰當的方式和方法。試想：如果陶淵明硬把那首詩塞給少年，其效果又會怎樣？換一種方式、換一種思維就會別開生面、另有洞天。
3、鵝卵石是不會出孵出小鵝的。培訓的方式再好、再巧妙，如果對方沒有虛心請教、真誠求學的願望和激情，陶淵明就會變成「討冤名」。因此，外因是變化的條件、內因是變化的根據，內因通過外因起變化，外因通過內因起作用。
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