借我一生讀後感（一）
暗紅色的封面，一種淡淡的憂傷，作者用淡淡的筆調，再現了那個苦難面不堪回首的歲月！包容告訴我們那個時代是必須擁有的品質。
余秋雨一生淡薄名利，動亂的年月，父親一直被隔離，叔叔自殺，文化大革命給他們家庭帶來了多少苦難。之前的那個大家庭多和睦，母親嫁入余家為鄉親們讀信，在村里開學堂，教書育人。余秋雨全家搬到上海後，他自己用功學習，從差生變成了數一數二的尖子生，文化大革命之前這個家庭充滿了歡聲笑語，。文化大革命後多少好人被打成反派，多少無辜的人死去。但他用一種包容的眼光在看待，他包容這場文化大革命，他包容當時的社會，他包容當時混亂的中國。
命運讓他降臨在那個不堪回首的年代，給了他不平凡的一生，他勇敢的去面對，那個社會讓他學會了去寬容，去包容，他學會了包容才讓他煥發出熠熠生輝的成就！
借我一生，何謂人生？借我一生，豈能苟活，面對種種磨難，他都坦然面對，他對那此時造反派更是以搏大的胸襟去包容他們。讀了這本書使我不斷明白一個含義不同的問題，那就是如何面對挫折和失敗，如何用一種包容去面對生活和學習環境的差意。
有人因失去包容而痛哭流涕，有人因得到包容而欣喜若狂，每個人都希望得到別人的包容，也希望自己有這一美好的品德。因為包容是春天第一縷溫暖大地的陽光，是久旱後的第一場甘露，是上帝派到人間的第一位天使，是枯木長出的第一片綠葉。朋友歡迎包容，世界更歡迎包容，沒有了包容，這世界就好像失去了光明。
包容，點亮世界。
借我一生讀後感（二）
已經好多天沒有寫什麼東西了，一是工作太忙了，二是沒有心情。讀完余秋雨的《借我一生》也有四五天了，記得當時讀完，自己思索了一陣兒，覺得真是一篇好文章，一氣呵成，中間停頓一下，就感到缺少了些什麼。覺得好文章就是這樣值得讀。作者的一生，也是幾經坎坷經歷，遭遇文化大革命，父親被關押，母親帶著一大家子，在生活的困窘下掙扎。
作者的童年是在一個小山溝里長大的，母親是村里唯一識字的，而秋雨又是家中的長子，所以很早就學會了算術，識字，寫信。在母親的影響下，給鄉里鄉親讀信，寫信，算工分，做了村子裡的小會計。也成為焦點。後來，小秋雨，在樓梯口的小屋裡，獨立住宿，讀完了叔叔留置在這裡的一些書籍其中有四大名著。秋雨寫到，當時看不懂，可後來再讀一遍看懂了。母親為了村裡的人脫盲，和地主的女兒開辦了義務教學的工作，成了村里第一個國小，秋雨也上學了。童年的秋雨是快樂的。留下了美好的回憶。
作者的中學時代是在上海度過的，一九六六年文化大革命暴發了，繼而父親也被誣陷，成為被打倒對象。大革命如潮水般洶湧，席捲了上海的每一個角落，特別是在學校裡邊。大革命，被私塾先生那種咬文嚼字的臆想推斷和謠言宣傳，以及嫁禍，父親在這樣的背景下被關押。監牢裡的父親，想到過死，最終因秋雨叔叔的割斷動脈自殺而不能讓七十五歲的老母再一次失去最後一個兒子而悲痛欲絕，也為了秋雨一家人的精神支持，而放棄了自殺。一家七口人，在飢餓的年代裡邊，飢餓的度過，其間秋雨模仿過顏真卿的悼詞以悼念叔叔。
在作者上海戲劇學院要畢業的時候，做畢業生調查，被指為三等學生，因為斯坦尼論文與胡錫濤先生邂逅，以及被同姓家族的人誣陷，()等等以及後來成名以後，被金牙齒誣告，誹謗。作者面對在特殊時期，特殊案例，寬容對待，不但沒有被誣諂者感動，還被再次誣諂。那些文人依靠寫一些「舉世驚人」的文字，吃飯，卻給被寫對象造成了生活上的影響。革命時期的樣板戲，有著以眾不同的地位。
關閉的窗戶那一篇，已經是一九七二年了，還寫到了尼克森訪華時上海南京路市民出來迎接的情景。隱密的河灣這一篇文化大革命接近尾聲，父親釋放出來了。深明大義的父親沒有追求那些朋友的恩怨。作者本人留校教書，成為車部長的朋友，在作者的努力下解禁了好多文學名著。作者又被各種莫虛有的情況調查了一番，當然在當時的社會背景下這是需要的。終於一九七八年十一屆三中全會到來了，徹底否定了文革，作者最終沒有蒙受什麼不白之冤，水落石出的澄清了自己。期間的辛酸與痛苦，還有被人誤解，只有當事人是能體察的，作為80年代後的我，只能淺淺的知道。
有人敲門這一篇，作者在經過三次民意測驗後，仍然全票通過，當選為上海戲劇學院的院長。我當時讀罷有一種三十年河東三十年的河西的感覺，在歷經坎坷之後作者終於有了出頭之日。秋雨上台第一個決定是迅速簡化全院的人際關係，並作了大膽的決定不再延續鬥爭和批判的活動。還聯想到了其他兩位院長的經歷，還有一位系主任關於「輪盤轉」的報告，真是英明的抉擇。
墓地和法院這一篇，寫到二零零二年晚年的父親，父親把那些事件故意從記憶中抹去，安祥的過度晚年。作者出名了，一些像金牙齒一樣的人從中繼續誣諂，石一歌事件就是代表，這種在特殊年代，對文人惡意的誣告實在是太可怕了。沒有人可以如此承受的住，如果不是作者的父親經歷了這些，作者本上也許不會處理的如此果斷。作者對誣陷之人，只是讓他從良心上給予道歉，然而對方的奸滑卻難以應對。還有名譽一直很好的巴金老人，也受到了誹謗。後來父親在一次跌到中，去世了。作者給父親舉辦了追悼會，以祖母念頌一輩子的《心經》送給老人。翻到了父親鎖在抽屜里的紙條，一部分是在關押時向當時的革命者的借條，用以補貼家用，當然這些都沒有實現，只是文革中一位被迫害的父親的真實經歷和想法。另一部分也記錄了當時的時事情況。
借住何處，作者和妻子重回故里，給父親安葬，重溫童年舊夢。也寫到妻子馬蘭在什麼樣的背景下出生，如何爭取考到省城藝校，等簡單的情況。還有母親年輕時辦學堂的逸琴老人，重縫敘舊。最後作者與妻子東行旅遊度過餘生。至此故事有一個圓滿的結局。
一個人的一生，有多長，只有這麼長，經歷坎坷幸福，跌宕起伏，很是艱辛，作者最後還說借我一生，那麼含蓄幽默。
借我一生讀後感（三）
《借我一生》是余秋雨對中國文化界的「告別之作」，涉及他和他的家族諸多不為人知的經歷，還描繪了記憶中文革時「大揭發」、「大批判」的整人模式……從前輩到自己，作者以平實、真實的記憶組成一部文學作品。「我歷來不贊成處於創造過程中的藝術家太激動，但寫這本書，常常淚流不止。」
《借我一生》是秋雨先生的生命之旅，是他蔑視災難、不斷突破的精神歷程，是以散文筆調貫通成的一部家族史詩。他獨創的文體交糅了體驗與論述、激情與冷靜、巨觀與細節等諸多對立性因素，呈現全方位的表現力度。
通過余先生的回憶，我們得以對其在一系列文化散文中所表達的思索理路進行一次梳理：少年時代的經歷（如為鄰居寫信而受到尊重）培養了他對文化的親近與信任；文革時期的遭遇與觀察令他對「文化廢墟」的前景產生了深深憂慮；在奉化及其後苦讀的階段里，他通過傳統典籍的廣泛涉獵真正建立起自己的文化信念；在藝術理論闡釋與創作的過程中，他領悟了「結構」對於文學乃至文化的重要性，使我懂得了未知結構、兩難結構的藝術魅力；在擔任行政領導的過程中，他開啟了對「幾百年來中國文化低效化」的反思；而在獨自上路的旅程里，發現了以「對話」重新塑造和建構一種民族文化體系的可能；此後的旅程與創作，則是對於他這一文化思路的親身實踐……
閱讀《借我一生》，跟隨著余秋雨的心路蕩漾在人生感悟中，那真是人生最大的享受。
讀完《借我一生》，才真切感受到閱讀的美妙。只有經過時光的流轉，生命的體悟，回頭再看，才可感知那份閱讀心境的真切。