一堂有趣的數學課作文（一）
從國小一年級到現在，我上過無數堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個學期的第一節數學課。
隨著一陣急促的腳步聲，嚴老師面帶笑容地走進教室，神情愉快地對大家說：「今天我們上一堂活動課，內容是：對稱圖形。請看圖。然後想想，圖中發生了什麼事。」接著，老師向我們大家展示了電腦動畫圖片。看完後，我即高舉右手，老師叫到了我。面對教室後面的許多聽課老師，我仍然平靜地說：「是蝴蝶和樹葉的對話。蝴蝶說，它與樹葉是一家人。」「同意！」同學們喊道。老師接下來說：「是的。蝴蝶和樹業都是對稱圖形中的成員。同學們還可以折折自己手中的『蝴蝶』、『樹葉』，看看有沒有什麼發現。」
班裡頓時鴉雀無聲。過了好一會兒，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：「被折過的『蝴蝶』、『樹葉』中間有一條痕跡。」老師說：「對！在我們數學上把它稱為對稱軸。」說罷，又讓我們看了四幅建築物圖片。同學們發現都是對稱圖形，而且很美麗。
接下來，老師還讓我們自己動手剪對稱圖形。我原先想剪的是大樹，可因為種種原因只能改成箭頭了。輪到我展示「傑作」時，已是第三位了。有的是剪刀，有的是兩顆愛心，有的是紅雙喜……
老師還在花瓶上貼了一朵花，而且也是對稱圖形。老師還讓我們學做一樣「對稱圖形組合」。我做了一張桌子，把箭頭貼在桌子上，作為「對稱圖形的組合」拿到上面去展示。
這節趣味橫溢的數學課是多麼有趣啊！使大家在實踐中學習到數學，同時也讓我認識到數學的奇妙、有趣，並從中愛上了數學。
一堂有趣的數學課作文（二）
很久以前的那一天，老師給我們上了一堂有趣的數學課，那是我上過最有趣的課。
上課鈴響了，我們急匆匆的跑回教室。老師已經站在了講台上，在黑板上寫著什麼……我心在焉得拿出書。數學可一向是我不喜歡的課，枯燥而乏味……我趴在桌子上機械地記筆記，等待著下課。
a、b、c、平方、小數、分數、百分數……這節課學的是數軸，本以為是很無聊的一節課，可是我卻能清楚地感受到直升生的歡快情緒，那是任何一節課都沒有過的，我不由自主的笑、舉手……
老師把數比喻成一個大家族，在這家族裡又有數多小家族
正數、負數……以及更多小小家族，整數、分數……老師認真地講它們之間的聯繫，像在述說一個家族的歷史，時不時插進幾句幽默的話引起一陣哄堂大笑……45分鐘，就在歡樂中過去了，下課鈴緩緩響起，大家意猶未盡地走出教室。
從那堂課後。我喜歡上了數學，喜歡上了那些小巧的數字，深奧的公式，簡樸的等式……是那堂有趣的數學課，使我愛上了數學。
一堂有趣的數學課作文（三）
有人將數學課喻作一杯白開水，枯燥乏味，平淡無奇。但放大課堂的視角，縮進微微的細節，便不覺湧現了趣味。
縱觀一堂數學課，就像一場妙趣橫生的英語會。排排的節奏牽動著課堂。
數學老師是這場音樂會的指揮者。手中的粉筆如同小木棍，隨手撥動著一串串數字元號，連成一片，奏成婉轉悠揚的小曲，耐人尋味。
鈴聲是這場音樂會的前奏。待澎湃的腳步聲落下，便開始了。教師的舉止，無形地抹上了一份輕鬆。數學老師身著一身休閒服裝，淡淡的雅致，消淡了課堂本有的嚴肅氣氛。她一手握著三角板，另一首拿著數學課本，踏著急促的短步，走上了講台。
「上課！」「起立！」「同學們好！」()「老——師——您好——」「請坐」。話音未落，伴著挪動板凳時，金屬噼里啪啦地響聲，老師便匆忙轉身，依靠著黑板，一邊揮揮灑灑地落下幾對公式，一邊扭著頭問同學公式含義。而此時，底下的學生，和著嘰嘰喳喳的聲響，搖著頭，晃著腦，有如古人吟誦詩詞時一般的韻味，此起彼伏。
緩緩進行的課堂，也終會遇有不料之時。之間老師霎時停下粉筆，抓起三夾板，指著公式，嘴裡拋出：「這個公式的逆運算如何進行？」……課堂頓時靜寂，只有私下幾聲只言碎語。同學們突然被痳痺一般，思路戛然而止，一同而來的，是彼此的面面相覷，茫然的臉上一片無知。秒針滴答了幾許，課堂有忽地哄堂大笑，重新步入正軌。課堂的小花絮又給這場「音樂會」增添了幾縷歡樂與趣味。
接著，老師在黑板上有擺出幾道數學計算題，要求同學解答。「有誰願意試試看嗎？」「我！我來……我要這題…那題我要……」頓時課堂沸騰，浪濤涌動一般。晃動的手錯亂了視線，跳動的聲音模糊了打亂了節奏。反觀數學老師，伸著脖子，晃著身子，找著合適的人去完成解答。最後交了六個同學進行答題。有人拋著粉筆，輕鬆地揮了幾下，便得意的離開；有人抓耳撓騷，絞盡腦汁，粉筆「舉步維艱」；也有人無奈眼前的狀況，只好，歪歪扭扭，遲遲疑疑地將粉筆在黑板上擰動了幾下。自然而來的，便是幾家歡樂幾家愁的場面了：勾勾叉叉在黑板上橫七豎八。
「鈴鈴鈴……」下課鈴是這場音樂會的結語。「同學們再見」「老——師——再見——」。一會兒，教室又沸騰了。