老師的煩惱作文（一）
老師的煩惱比學生的煩惱事還要多嗎？
每當我們晚上作業寫完以後，第二天後，高老師必須判82本作業，判完以後還給我們上課，上完課五樓辦學校的事情，最多用兩節課左右。
老師常對我們說，如果我作業留多了，你們就偷著樂吧，你們每人一份作業，我是一人四十一份作業，兩個班，每天要批兩節課的作業，還要備課，寫教案。每每聽到這些話，才覺得當老師真是不容易，有這麼多煩惱。
當然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業，可還是有人嫌多：有很多同學說不會，老師只得讓多抄幾遍，記住點兒，可這些同學總認為老師在懲罰自己，於是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫不好。還有因為我們同步訓練不認真，字不好，準確率不高，都不認真。上課不認真聽講，老說話······都把三位老師氣得忍無可忍，因此，高老師已經不對我們抱有什麼希望了。所以，儘管三位老師盡心盡力來教我們知識，可我們還是做不好。所以，老師們都為我們的學習而煩惱，老師走東，我們走西，偏不做。
老師你太辛苦了。老師煩惱真不少，但老師這個職業是非常神聖的。老師，對不起，我們以後一定會好好表現，不讓您頭疼，來解除您們的煩惱。
老師的煩惱作文（二）
當老師，有高興的時候，也有煩惱的時候。每當看到同學們那優異的成績時，老師高興；每當看到個別同學跟不上集體的步伐時，老師為之著急、煩惱。
今天，我也當了一回老師，我深深的感受到了老師的煩惱。下午，我像往常一樣上初一數學預科，老師選我為班長，主要負責檢查同學們作業完成情況。老師說：「作業一定要檢查的嚴一些，只要不合格，返回重寫」。我們班上有一個男孩叫xxx,他天天不肯交作業，就是交也只是寫一兩個字。今天又是如此，我把他的作業交給了老師，老師竟然提出讓我給他補課。不補不知道，一補卻讓我嚇一跳。
xxx，可以說他就是在這裡混日子，上課不認真聽，作業不會做，老師今天剛講過的他都不會。哎！前面的就先不說了，只能先從有理數加法補起。我先給他說了幾個數並讓他把這些數的相反數說出來；我先說了一個5，誰知他張口來便把我給嚇到了，他竟說5的相反數是1/5。天哪！他連最基本的相反數都不會，接下來可怎麼補呀？沒辦法只有一點一點得先給他講相反數了。我先給他畫了一條數軸，把數表示在上面並標出相對應的數，讓他仔細觀察這兩個數有什麼不同，我告訴他「兩個數如果只有符號不同，那麼這兩個數就互為相反數。」好不容易費了九牛二虎之力把相反數給他講會了。該獎有理數加法了，我分別給他講了同號該怎麼做，異號該怎麼做。然後給他出了四道題讓他做，可是他仍然錯了，看來這些題只能靠他自己的理解了。私底下老師告訴我，他連三年級的題都不會做，像他這樣上初一可怎麼辦呀！給他補回課，我真的無法用語言形容了。
補完課之後，我走在回家的路上，我思緒萬千，腦海里浮現出了李老師和司老師在給同學補課的時候，那種耐心和細心，我不禁羞愧起來，我還不夠耐心，不夠細心。
這也許就是老師的煩惱，世界上哪位老師不盼望著自己的學生是最好的呢？
老師的煩惱作文（三）
我們每個人都有很多煩惱，當然，我們的張老師，也有很多煩惱。
教語文的張老師發現小明很努力的學習，但還是不能完整的背誦所學的課文，張老師問「你是怎麼背誦的呀？」小明吞吞吐吐的說「老師，我背了一遍又一遍，我是不是特別笨呀……」張老師鼓勵了小明並教給小明一些記憶的方法和策略，果然，按照老師指導的背誦方法，小明很快將這篇課文完整背了下來。張老師感到很欣慰。又學習新課了，在檢查背誦情況時，張老師滿懷信心的提問了小明，結果小明又是支支吾吾，根本背不下來。張老師問「小明，你是怎麼背這篇課文的？」小明說「我一直念……」張老師感到很沮喪：「我明明將背誦的方法教給他了，怎麼還是不會用呢？怎麼樣才能教會學生學會背課文呢？」()
可見，幫助學生掌握學習策略不是一件容易的事，您認為怎樣才能幫助學生掌握適合自己的、有效的學習策略？您在教授學習策略時有什麼高招……這些都是老師們整天在想的問題。
張老師的煩惱可真多呀，我們一定要好好學習，幫老師消除這些煩惱。