記得教育學老師說過：「班主任的職責是組織和培養良好的班集體，對全班每個學生在德、智、體幾方面的發展全面負責。」
幾年來的班主任工作，我一直實踐著這句話。現在具體講來，即是：在學校的領導下，按照德、智、體、美全面發展的要求和學校的教育計畫，結合本班的情況開展班級工作，組織和培養良好的班集體，全面關心、教育和管理全體學生，促進他們的身心得到全面健康的發展，成為社會主義的一代新人！
由此看來，班主任的工作特別繁雜、艱巨，甚至艱難，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現出來。那麼，在實施素質教育的今天，作為一名班主任我自然有自己的「經」。現在講給大家聽聽，不到之處，讓我們再共同探討！
一、從「保姆」型向「導師」型轉變
我國傳統的教育觀念導致了班主任每天的工作是管理著學生在學校學習生活上的瑣事，重點抓得是衛生、紀律，教導學生是如何循規蹈矩等等。班主任事實上成了學生的「保姆」。就像那句話說得：「班主任是太平洋的警察，什麼都管」。而導師型的班主任工作，是真正以學生為主體，以學生的自治、自理、自尊、自愛為工作的基本出發點，去引導學生，從而使學生在各方面愉快地健康成長。
二、從「威嚴」型向「民主」型轉變
我國傳統的教育觀念推崇「師道尊嚴」，這種觀念導致了班主任對學生工作上的「威嚴」。斯賓塞說：「野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以定有的同情對待他們，就是一個培養他們友情的一個手段。」當前社會的發展，日益走向自由、平等、民主，因此，直接塑造新一代人靈魂的班主任教師應該而且也必須從學生年少時，便給予他們民主、平等思想的薰陶；尊重學生，愛護學生，把學生當做自尊的人，當做平等的朋友來對待，這無疑具有特別重要的現實意義。
三、從「學校」型向「社會」型轉變
蘇霍姆林斯基說：「教師在從事平凡的、日常的工作時，任何時刻都不應忽視將來。」克魯普斯卡婭也說：「教師不是站在關著大門的學校的環境裡進行自己的工作，不是站在社會主義建設的旁邊而在社會主義的最中心進行自己的工作。」這些話頗值得我們深思。目前，班主任工作由「學校」型向「社會」型轉變，就是要「面向現代化，面向世界，面向未來」，實施素質教育。
四、從「專業」型向「全才」型轉變
時代在發展，社會在前進，今天僅以「專業」型的標準來選派和評價班主任已不能適應素質教育的要求了。現代社會和素質教育，要求我們的班主任，從只能講授自己所任一門課的專業向具有多種知識和能力的全才型轉變。我們的學生，他們全面的發展，不僅需要課堂里的書本知識，也需要課本之外的許多知識。()如科技發展的新情況、文學、音樂、美術、攝影、影視、舞蹈、社交等方面的知識和技能。這些知識有的有相應的專業教師傳授，但作為對學生影響極大的班主任，倘若在專業以外的其他方面能給學生以指導、影響或鼓勵、支持，無疑將促進「素質教育」的發展。
五、從「經驗」型向「科學」型轉變
多年來，在傳統的教育中，班主任的工作是以經驗為主，班主任工作缺乏科學的理論指導和科學的工作方法。為了提高我們的科學素養，成為「科學」型的班主任，我們應當努力學習教育學、心理學和當代的管理科學等等，並將這些科學理論知識運用於我們豐富多采的教學實踐中，創造出有特色的班主任工作。
「在敢於擔當培養一個人的任務之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範！」讓我們在平凡的工作中不斷提高自己！