早就聽聞魏書生老師的教育故事，暑假期間買了《魏書生談語文教學》一書，開卷一讀，真是獲益匪淺。這本書是魏老師教學生涯的記錄，是魏老師幾十年教育的經驗集粹，也是魏老師內心情感的真實袒露，內容平實，文筆流暢，像是魏教師跟你娓娓談心，我讀之以後，感悟良多。
一。魏老師的人生觀
1、要有好心態
魏老師告訴我們，人生中沒有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。的確如此，做任何工作時間久了，最初的新鮮感過去了，都容易產生職業倦怠，以至於抱怨。用七分力量去埋怨、指責、改造別人可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，但只要省下七分力氣中的一分真心來改變自己，就能使自己發生變化。一個連自己都駕馭不了的人，誰能相信他會有能力駕馭改變別人呢？
教師的工作量大，內容繁瑣，教師要承受的壓力大，這種辛苦是別的行業的人所無法體會的，可過多的抱怨只能傷害自己的身心健康，給他人帶來負能量，所以不如用一顆平常心去對待，做到「敬業樂業，提高素質，超越自我。」
2、實實在在做好手裡的事
怎樣衡量人生的價值，仁者見仁，智者見智，答案很多，魏老師告訴我們：人啊！要實現自己的價值，就努力地一件接一件地做實實在在的事情，做得事情越多，人生價值就越大，不要用太多世俗的標準去衡量自身的價值，不要過多關注報酬。
人對自己應該經常提這樣的問題：每天能不能再多乾一件事，每小時能不能再抓緊點，每件事能不能幹得再好點，能不能創造別人意想不到的成績？
人的生活太安逸就容易滋生惰性，就容易胡思亂想甚至好高騖遠，時間久了就會變得眼高手低。只有多做事、嚴格自律才能做到精益求精，教師很需要工匠精神。
3、不斷創新，拒絕經驗之談
有人說教育計畫性強，規章制度繁瑣具體，容易扼殺人的創造性。也有人說：教育既是科學，又是藝術，最容易培養人的積極性、創造性，是最豐富多彩的工作。所以重要的是你如何看待教育。有人覺得，上課、下課、批改作業，學生還是那些學生，近乎枯燥的生活使人生厭。我們不妨換個角度這樣看，今天的講課比昨天有新的突破，語言比昨天更吸引人，姿態比昨天更自然，和學生的感情比昨天更融洽。做不了這麼多，我就做一點，挺起胸膛，背比昨天直一些。訓練自己的眼睛，使它看出今天的天比昨天更高遠，今天的大地比昨天更廣闊，甚至只要願意，今天見到的同一棵草比昨天也更清晰，今天寫文章是不是更自然，像和讀者實實在在談心，今天讀書是不是有新的認識，上升到一個新的層次，哪怕是差別很小的一個層次。要讓自己從舊中看出新，從不變中看出變。要讓今天的自己戰勝昨天一個弱點，即使一下子不能完全克服，哪怕戰勝這個弱點的1%，哪怕只是一點點，今天的我就是新的。
新是生命，新是力量，新是智慧的源泉，只有不斷更新自我的人，才會充滿活力，充滿力量，才會找到智慧的源泉。新是希望，新是信心，新是樂觀，只有不斷更新自我的人才會，充滿希望，充滿信心，充滿樂觀。
教師需要經驗，也最怕被經驗束縛，過分強調經驗容易使人變得教條，所以唯有多學習才能使自己不斷更新觀念，避免教條死板。
二、魏老師的育人觀
1、育人於講讀課中
魏老師告訴我們，教學中要發揮每篇課文的感人力量，注意摸到作者感情的脈搏，教師情真意切地教，學生身臨其境地去感受，去扶植正確的思想感情，只要每篇課文都這樣做，學生怎能不產生心理位移呢？
語文教師不應像食品廠的推銷員，把食品賣出去就算完成任務。語文老師應像保育員，考慮孩子的胃口、體制的需要、性格心理的接受能力為己任。講讀課上育人，必須考慮學生的接受能力，儘可能使用感染薰陶的方法，使學生因情而明理，認真汲取每篇課文中的營養，使自己成為精神上、人格上的強者。
2、育人於寫日記中
魏老師把寫日記比作道德長跑，每天堅持，使人心靈求真、向善、愛美。他提倡老師留日記題目，進行日記指導。寫《兩個我》使學生正確看待自己，理智地調動頭腦中的正義之師，去戰勝把自己拖向泥潭的錯誤思想。寫《只有助人，才能有樂》、《為別人吃虧是福》等幫助學生養成尊重人、理解人、原諒人、幫助人的品質。寫《媽媽笑了》、《替媽媽分憂解愁》、《我為媽媽做了什麼》，培養學生從心靈深處愛自己的母親。
魏老師引導學生通過寫日記分析自己、分析他人、分析社會，提高自己的思想覺悟和認識水平，增強自我教育的能力。
為養成學生寫日記的習慣，動腦筋想辦法，班中五名同學比較懶，經常不寫，或寫二三百字應付一下。怎麼辦，請這五名同學想辦法，選出懶病治療小組的組長，檢查，看寫了沒有，寫夠了沒有。沒有寫，或寫得篇幅不夠，組長讓他們當天補上，還要寫一份說明書。
三、魏老師的教學觀
「授人以魚一餐之需，教人以漁，終生受益。」這句話揭示了交給方法的重要性。教學方法有很多，課堂教學是藝術的園地，這一園地應該百花齊放，作為教師的我們應像蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處採集自己有用的花粉，回來以後釀自己課堂教學的蜜。結合各家教法之長，結合自己的素質，性格特點、學校和學生的實際，探索自己特色的教學方法。
「少講多讀」講得少，教師才更珍惜講課的時間，仔細考慮哪是必講的內容，是講了以後學生能記住能理解的內容，講的少，學生才能記得住。讀得多，學生才可能提高閱讀能力，讀得機會多，時間多，學生才自己去思考、琢磨、問同學、查資料形成自己克服困難的能力。()
魏老師的課堂激趣十法，精心設計導語，設計板書，注意教態，這些做法給我很多啟示。
從教十八年，積累了許多經驗，同時也養成了很多惰性，讀了魏老師的書，我再次審視自己，真的覺得不學習的老師很可怕。
魏老師是教育的神話，是一處寶藏，值得我們慢慢開墾，不斷學習，不斷體會。