新教育讀後感（一）
作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書寫在《新教育》之中，在他的眼中，教育是一首命名為熱愛和未來的詩，教育是一個讓人充滿期待的夢想。一番翻閱以後，他超凡脫俗的熱情和誠懇的文字深深地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在書中，他是這樣向我們暢談著遠大的教育理想，他為我們展開了一幅宏偉的教育藍圖
莎士比亞的詩寫到：「生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀」。培根說：「讀書可以怡情養性，可以摭拾文采，可以增長才幹。」在「構築終身教育體系，創建學習型社會」的今天，作為一名教師，我們尤其要率先垂範，讓讀書成為習慣。開卷有益，學貴心悟。他的著作《新教育》一直放在我的案頭，時常拿來捧讀，總想說點什麼……
一、理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師
作為教師來說，走上教育崗位以後，必須為自己設定一個一生為之奮鬥的目標。我們中國小教師隊伍中，中青年教師居多，唯有胸懷理想，我們的教育才有希望、才能振興，教師不能滿足於「作一天和尚撞一天鐘」，手捧教材，滿堂灌輸，唯我獨尊，否則，我們的事業就會停滯不前，新課改就會出現「穿新鞋，走老路」的現象。
二、理想的教師，應該是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮到極致，也只有自信才能使人得到『高峰體驗』。培養人就是培養他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。自信是開啟成功之門的金鑰匙，自信的教師會用自信去感染他的學生，自信使師生自強，使他們的才幹取之不盡，用之不竭，終生受益。我們中青年教師不能滿足於現有的成績，應摒棄「高級評到手，事業到盡頭」之類的短視念頭，要不斷地挑戰自我，敢於超越自我。魏書生說：「人生最大的幸福是實現對自我的超越。把工作、學習、壓力、打擊、磨難都當作超越自我的階梯，踩著它，一步步地提高自己的素質。超越不是顛覆，不是折騰，不能浮躁，不能沒有根基。」要引導優秀的教師、學生們邁上一個力所能及的台階，再邁上另一個力所能及的台階。一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，而更重要的是撞擊成功。
三、理想的教師，應該是一個善於合作，具有人格魅力的教師
競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特徵。一個不善於合作的教師，走不了太遠，因為這個社會是需要合作的社會。合作帶來雙贏，校本教研需要建構以校為主的學習型組織、研究型集體，少數教師個人素質雖然很好，但是缺乏合作精神，與別的教師斤斤計較，這樣的教師不會有多大出息。1-1=0，只會嚴重影響工作，傷害彼此，有害無益。人格魅力是我們每個教師應該具有的基本素質，俗言道，同船過渡都是前世所修，與同事處好關係，尊敬領導有助於我們相互協作，共同提高，實現1+1＞2的成效。
四、理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師
愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如夏沔尊先生所言，「教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。」我們中國小教師不僅要有一顆愛心，而且要有一顆童心，要學會微笑，對學生充滿人文關懷，這樣才能贏得學生的尊敬。少數教師甚至是優秀教師、骨幹教師缺乏愛心，儼然一位「教育警察」，不是肯定成績、激勵學生，而是發現缺點，有意無意地數落學生、挖苦學生，以極端的言語，數十遍乃至數百遍的罰抄對待學生，會給學生帶來極大的傷害、毀滅性的打擊乃至惡劣的悲劇。作為教育超市的服務員，我們應該修煉好自己的基本人格，從而真正走進學生心靈，關注生命成長。教師愛學生，還表現在教育的民主性上。教師講學生聽，教師命令學生服從，師生之間平等對話太少，教師的「霸主」地位依舊。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式就是要求我們以人為本，以學生為主體，做引領者、激勵者、參與夥伴，引領學生自主學習、感知體驗、交流協作、張揚個性、實踐提高、探索發展。
五、理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師
一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。用心感悟，反思前行，教育科研不可畏，積累、沉澱、思考、總結、內化、升華就是從事教育科研的有效作法。我們要從點滴做起，堅持寫教育札記，攝下自己的得意瞬間，記下自己的某一失誤，錄下自己的困惑，這些就是校本教研很好的素材，是我們提煉案例從事行動研究的源頭活水。正如蘇霍姆林斯基所言，「如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。」我們的隊伍中不少教師不斷地探索創新，追求卓越，形成了自己的教學風格，初嘗了教科研的甜頭。
六、理想的教師，應該是一個勤於學習，不斷充實自我的教師
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學習活動是潤澤人的一生中最積極、最有意義的活動。只有學習精彩，生命才會精彩，只有學習成功，生命才會成功。加強學習，提高自身素質，是我們可持續發展的有效途徑。學習是一種「解讀」，能推動我們觀念的變革：人本主義、多元智慧型、任務驅動型學習、建構性學習、發展性評價等先進理念，我們唯有學習才能融會貫通；學習是一種「喚醒」，能激起我們自主學習的願望；學習是一種「整合」，促進我們綜合能力的發展；學習是一種「激發」，能挖掘我們創造的靈感；學習是一種「溝通」，能帶動我們彼此的合作。你不讀《論語》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。讀書是一種享受，讀書是一種心境，讀書是一種收穫，讀好書就是與大師對話，品嘗精神的大餐，感受心靈的啟迪。
《新教育之夢》激情澎湃，盪氣迴腸，氣勢恢宏，凝聚著朱永新先生一腔教育熱血、一份教育詩意、一種教育理想，激勵著我們務實創新，追求卓越，做理想的教師！
新教育有感（二）
今天，我校舉辦了新教育推進活動。胡校長對我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開課。課後，我校老師積極研討，探究教法。教研室的領導對晨誦和繪本也給出明確的指示，並解答了我們在教學中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過本次活動，老師們受益匪淺，相信在領導的指引下，榜樣的帶動下，老師的努力下，我校的新教育之路定會開滿鮮花，芳香四溢。
我惜書，書亦懂我。我愛書，書亦香我，無需其他，彼此之間的會心一笑，便已是一個靜謐而富足的世界。讓讀書成為我們每個人生活的一部分，不只是學生還有我們老師。「讓閱讀像呼吸一樣自然，成為一種習慣，在讀書中幸福生活」新教育下，我們似乎沒有理由不去讀書。提到新教育我們不得不提到一個偉大的教育大師-——朱永新。
最初知道朱永新這個名字，是在一次例會上王校長提及時的眉飛色舞，從此，我記住了朱永新這個名字。隨著新教育的深入開展，學校將《新教育》作為我校教師的必讀書目之一。這本書讓我看到了一朱永新教授對夢想的痴狂、執著、追求，使我非常欽佩他。朱永新教授說「真正的教育家也應該具備詩人的品格」我說，他就是一位了不起的敢做夢、又敢付諸於實踐的追夢人。夢想是一種動力，是一顆閃亮的星星。有夢才會那一點不安分的衝動，有那份無悔的堅守。
朱永新教授的堅守讓新教育遍地開花，芬芳四溢，為了一個共同的理想：「讓師生過一種幸福完整的教育生活」廣大的一線教師已經在平凡的崗位上奮力拚搏，將相同的理想與信念傳播開來，堅定地邁向了同一個方向，越走越遠，不斷接近新教育的明天。
新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。()《新教育》讓懷揣夢想，不服輸的我們又多了一份自信和力量，心中不斷地涌動著一股要戰勝自己、要超越自己的力量。或許這就是新教育的魅力吧。教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，教育永遠是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。
新教育有感（三）
今天，我校舉辦了新教育推進活動。胡校長對我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開課。課後，我校老師積極研討，探究教法。教研室的領導對晨誦和繪本也給出明確的指示，並解答了我們在教學中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過本次活動，老師們受益匪淺，相信在領導的指引下，榜樣的帶動下，老師的努力下，我校的新教育之路定會開滿鮮花，芳香四溢。
今天，我校舉辦了新教育推進活動。胡校長對我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開課。課後，我校老師積極研討，探究教法。教研室的領導對晨誦和繪本也給出明確的指示，並解答了我們在教學中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過本次活動，老師們受益匪淺，相信在領導的指引下，榜樣的帶動下，老師的努力下，我校的新教育之路定會開滿鮮花，芳香四溢。