教師博覽讀後感（一）
幾年前，源於一次教研會上一位周校長向我推薦了您——《教師博覽》。翻開她，呵！裡面那數不清的學問、道不盡的經驗、講不完的故事，給我浮躁的心送來絲絲涼爽，讓我日久緊張的神經產生縷縷愉悅。我，如同聆聽智者的教誨，與一切偉大的、平凡的思想交流著。
從此，信賴上您了，幾年來，一直把能猜透我的心境的您當作我的良師益友。
汲取《教師博覽》營養幾年，發覺她不像其他教育雜誌那樣過於單調，她立體、多維、豐滿、博大，這源於她立足於教育、面向社會、博彩中外、薈萃精華的辦刊宗旨。
心累時，《耕耘》走進了我的思想世界，告訴我工作的美麗和教師的快樂。教育我、鼓勵我，正視現實，找準自己的位置，適應教育的全面的改革，積極進取，努力工作，更新知識，以知識性，從成功的體驗中獲得滿足和激勵。與學生建立融洽和諧的夥伴關係，以愛和寬容，以平常平等之心理解學生，接納學生，尊重學生。善待自己，善待別人，處理好各種人際關係，自我減壓。調節好緊張的生活節奏，豐富自己的業餘愛好，加強體育鍛鍊，開闊視野，增強心理承受能力，提高生活和工作質量。
在我失望時，您勸解我「很多東西都是一種人生經歷，而錯誤失敗往往給得更多」；當我得意時，您又告誡我：「學高為師，身正為范」，還給我「百尺竿頭，更進一步」的勉勵。您總能使一切願和您交朋友的老師都能得到滿足，得到智慧，得到力量，得到激情；是您帶著我認識了好多優秀的同行，《人物》裡讓我欣賞了很多有著鮮活個性的著名的人物，還有我喜歡的有創新有情感的好文章；是您引領我在課堂上，以充滿遐思的語言、表達富有意義的新課改的新理念，以充滿智慧的對話，催生出富有創意的新結果；是您讓我深深感悟著教育的幸福！
更喜於《讀書》裡一篇篇古詩文的重讀，讓我對曾經熟悉或不熟的古詩更近的接觸，使我更加喜歡古詩的韻味。讓我了解很多人士是怎麼讀書的。
每當想起這些，我心中湧起的便是對您深深的感激之情，我在校園裡處處都能聽到對您——《教師博覽》的讚揚。有這樣的良師益友，我怎能不感到驕傲和自豪！
教師博覽讀後感（二）
溫情是一種武器，一種通常比「凶」更銳利的武器；溫情是一種責任心，愛學生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容；溫情是一種期望，對學生永遠有期許，永遠給他們機會；溫情是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾；溫情是一種氛圍，感染了教師，也感染了學生，於無聲處滋潤心田。《教師博覽》每期都有很多這樣的文章在感動著我。
我始終覺得學生是弱小的，他們永遠是弱勢群體。在學校里，他們是被動的，他們等著被你安排座位，等著你宣讀學校的規章制度，他們準備好接受你上課的方式，接受你布置的各項任務，他們極看中你的評價，他們害怕被批評，渴望受表揚，這一切都掌握在你的手裡。他們有太多的被束縛的無奈，卻因為你給他們的一點點自主的權利而快樂滿足。
學生是善良的，他們從不記仇，他們單純而重感情。在我一次盛怒批評學生之後，我在走廊里又遇到了他，我說：你跟我到辦公室來一下。他站在那裡，眼神淒楚而幽怨，我永遠忘不了那樣的目光，那一瞬間，我被打動了，象夜晚的月亮一樣，溫情從心底深處升起來，融化了我。我輕輕拍拍他的肩膀說，剛才老師太生氣了，說的話太重了，不過你真的要努力了，不要再讓老師失望，好嗎？他點點頭，很恭敬地走了。看著他的背影，我的目光，早已經變得柔和了。
以寬容的心去善待那些還沒有成熟的心，在他們成熟的時候，便會多份寬容和厚道。()不要期望一下子解決所有的問題，我們不是神仙，更不必神化自己的形象。
思想教育不僅是西醫看病，更是中藥的調理；不是濤浪滾滾，更是以一溪清泉滋潤萬物。我始終覺得過程很重要。學校不是工廠，可以以產值多少進行結果管理，因為很多結果不是看得出來了，而且看不出的結果比看得出的更重要！而這些，正在我們教育的全部過程中。我常常想，我們的主題班會多麼生機勃勃！我們只是和學生一起討論一下要開展一個主題班會，他們就會那麼投入，因為我們在主題班會的組織過程中，沒有差生優生之分，學生一律地充分享受活動的快樂！我們哪裡看得出（我們也不會去留心這些東西）誰是後進生，誰是優等生？而他們所表現出來的才智，我們教師不得不自嘆不如！——在我們這個時代，不應該如此嗎？我們必須創造出值得我們崇拜的學生來！教師的最重要工作，我覺得就是給予機會，進而創造機會！把機會給學生，他們會創造出一個天地來！
微笑是種魅力，教師一定要微笑著看學生！大笑也是一種魅力，教師的笑是學生心中最燦爛的花！曾經不止一次有學生跟我說：「老師，我們喜歡看你笑的模樣。」所以我現在非常在意自己有沒有經常把微笑留給學生，給他們一種教師的溫情。
教師博覽讀後感（三）
我非常喜歡《教師博覽》這本雜誌，每次拿到《教師博覽》，就讓我感到一種親切，「立足教育，面向社會，博採中外，薈萃精華」是《教師博覽》的宗旨。我迫不及待地翻開目錄，如饑似渴地閱讀各欄目內容：裡面的文章大都非常感人，充滿了實實在在的感悟和經驗，常給我以許多的啟迪。並使我更深地認識到教師的言行舉止對學生的影響力。
感想之一：教師要與學生交友、要善待每一位學生。
朋友之間無話不說，教師對學生像朋友對朋友。首先，要創造一種寬鬆、和諧的學習環境。課堂教學不僅有知識的交流，而且也有情感的交融。積極的情感因素能激發學生學習的動機，促進學生主動求知。教師要通過自己富有童趣的幽默語言、動作和表情傳遞給學生尊重與信任、寬鬆與鼓勵的情感信息。
其次，要創設一種民主、和諧的心理環境。教師要將學生看作是平等的有思想的教學參與者和朋友，
感想之二：教師要永遠要做一朵鮮花、笑臉常開讓每一位學生喜愛。
笑臉是一種責任心，愛學生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容；笑臉是一種期望，對學生永遠有期許，永遠給他們機會；笑臉是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾；笑臉是一種氛圍，感染了教師，也感染了學生，於無聲處滋潤心田。《教師博覽》每期都有很多這樣的文章在感動著我。笑臉是種魅力，教師一定要微笑著看學生！教師的笑是學生心中最燦爛的花！曾經不止一次有學生跟我說：「曾老師，我們喜歡看你笑的模樣。」所以我現在非常在意自己有沒有經常把微笑留給學生，有沒有給他們一種鮮花般的感覺。
感想三：教師給學生一小杯水，自己要有一大桶水教師給學生一小杯水，自己要有一大桶水。而今天的教師有一大桶水是遠遠不夠的，如果是一大桶死水呢？那麼對今天的老師來講，教師在教給學生一小杯水的同時你必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的知識，源源不斷的流淌出來，澆灌學生的心田。為了具備「一眼活的泉水」，作為一名教師，就必須勤奮學習，不斷鑽研業務。不光需要對教材內容深刻和透徹理解，而且還需系統地閱讀與本學科相關的專業知識和科普著作，以及教學法參考資料，捕捉新的科學教育信息。
我門心自問自己有多少水？這桶水怎麼樣？滿不滿？活不活？甚至很多領域還只有一小杯水、或一滴水、甚至沒有水。
所以在這裡我很自責，很慚愧，慚愧離著當好一名老師的要求還很遠。但既然選擇了老師，就有責任去當好，就有責任不斷地反省自己。作為一名普通的教師，我發自內心的有一個一生的追求和目標：當好一名老師，當一名好老師！