做最好的老師讀書心得（一）
花了整整1個半月的時間讀完了李鎮西老師的這本書，如果真要細細地品味和解讀每一段的收穫可能寫上幾萬字也寫不完。以下僅圍繞與我們自身教學密切相關的兩個方面談自己的收穫。作為一名年輕教師，能夠有幸讀到李老師這本書，無疑是雪中送炭，從教5年來，坎坎坷坷，遇到的許多問題能夠在李老師的文字中得到解讀。
一、樹立威信，是教師保證教學質量的前提
威信對於一個教師來說非常重要，尤其是年輕教師，因為初上崗位，學識和內涵都欠穩重，又對自己情緒的把控能力不完善，加上淺薄的教學經驗，年輕教師都很容易走上一個誤區——學生對老師沒有敬畏感，只有娛樂感。一個沒有威信的教師，很難讓學生在有限的40分鐘保持一貫的認真態度。學生天真爛漫，當他們把講台上的老師完全當做一個同輩分的玩伴時，老師的話和引導就會慢慢失去權威性，從而嚴重地影響教學效果。
這裡引用自己3年前的一個教學實例：羅某，國小五年級學生，天資聰明，反應靈敏，活潑好動，學習成績一般，上課基本不聽課，各科成績在班上中下水平，該生上課影響其他同學，不服老師管教。一開始接觸該生，他會討好老師，和老師保持親密關係，可是上課老師的話一個字都不願意聽。原本這個學生可以發展到更高的層次，卻因為教師對學生失去威信，而導致了教育的失效。這是一個很嚴重的問題。如何在一開始就樹立起教師的威信，而又能和孩子們保持和諧關係，平等溝通？如何讓學生能夠接受老師的教育，又能夠信服老師？成為我一直以來潛藏在心中的困惑。
讀完《做最好的老師》這本書後，我理清了思路，找到了符合自己實際的答案和今後的自我成長道路：鍛造教師自身的人格魅力，來提升教師的威信度。當代的學生思想觀念已經有了很大的更新，他們心目中理想教師絕不僅僅是只會教給他們課本知識的教師，而是能讓他們感到快樂，感到追求，感到幸福的教師。一個教師應該在精神上征服學生，首先必須讓自己的人格魅力足夠強大。李老師的這個觀點闡述得很好：「那種人格魅力絕不是個人崇拜，而是以善良正直真誠的心讓學生佩服。」一個具備優秀人格魅力的教師總是以欣賞的眼光甚至感動的心態，看待自己的學生，這樣的教師認為世界上大部分的事物都是美好的。不僅教師自己對生活，對未來抱有希望，同時樂觀積極的生活態度也會影響自己的學生，讓他們積極，陽光，上進。
曾經有一位學生對某老師說道：「老師，為什麼你每天上完課就在辦公室淘寶呢？你沒有別的愛好嗎？」這位老師真實地告訴孩子：「因為老師可以在淘寶購物中尋找到生活的期盼。」每個人都有對生活的態度，每個人都可以選擇生活方式的權利，教師也是人，只是面對著一群群還沒有踏入社會的莘莘學子來說，身上肩負著社會的責任和使命。在學生面前，每一個教師都有責任和義務展現自己積極向上，對社會貢獻，實現自身價值的一面，而消極的行動和言論都應該避開這些單純、潔白的孩子。
還記得以前共事過的一位計算機教師，學生都非常喜歡他，只要這位老師一經過走廊就會有很多學生隨行，我一直在思考，這位老師的人格魅力真的如此大嗎？然後我好奇的問了幾個特別喜歡他的學生：你為什麼喜歡這位老師？他們的回答是：他經常給我們自由時間在計算機課上玩遊戲，上網；他的網路遊戲打的真是太好了；他上課很幽默，都是用的網路上的一些有趣辭彙，比如「我日」「你是個極品」……，三年過去了，那些追隨著這位老師的學生們都有了網癮，一到放假就成天泡在電腦上。這確實是很多老師在提升人格魅力的誤區，很多老師為了讓學生聽自己的話，而利用學生一些不良愛好討好學生，無形中連自己自身的優秀品格都失掉了。
一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻身教育的精神，要不斷提高個人責任感和社會責任感，要將自己的生命融於人類和民族的發展進程，不斷磨練意志。其次，教師要具有修身意識，正人者必先正己。教師要處處嚴於律己，要有言行一致的人格風範，教師要求學生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達美作為自己的行為準則，事事為人師表，做學生的良師益友。要以積極向上的處世態度，豁達樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業精神，堅強的意志品格，良好的心理素質去感染學生、教化學生，時刻意識到自己的言行對學生心靈的震撼。
二、後進生也有明天，也許他們的未來就在我們的一念之間
在我們這樣的私立學校，後進生的培養無疑是我們所有工作中一個重要的部分，後進生們雖然沒有優秀生的光輝和光彩，但是老師陪伴最多的一定是後進生。從書上，我第一次完整地了解了後進生產生的原因，心得總結如下：1，家庭的教育方法不當，家長自身的行為不正，父母離異丟孩子產生的心理想法。2，教師的歧視；教師在教學上的失誤；多次失敗後而產生的自卑感。3，不良朋友的結交；身體狀況的原因；智力天生方面的問題。從事工作這麼多年，遇到的後進生很多，卻從沒認真去了解過後進生學習能力差的原因，讀完李老師的書後，對後進生產生的原因有了一個全面系統的了解。確實不了解後進生產生的原因，就不能對陣下藥，真正做到新課標要求的因材施教。還記得自己曾經教過的一位李同學，他沉默寡言，上課不舉手，課後作業錯誤率很高，為此我一直利用課餘時間給這位後進生補課，幫助他完成課本上的基本知識，但是一到期末檢測，這位同學成績依然不理想。教師的時間花了，在教課的過程中該孩子似乎都懂，可是一到考試知識卻無法套用，說明孩子並沒有獲得很好的發展，因此可以說這樣的教育是無效的。經過和該孩子奶奶的一次溝通，認真地了解了李同學父母的情況後，每次下課我都幫助孩子樹立生活的信心，讓李同學正確和理性地認識父母離異的事實，然後在生活中、學習中給予孩子更多的關愛，也引導其他孩子來幫助他，鼓勵他。沒想到，李同學的學習成績和性格都有了很大的改觀，並且成為了班上比較優秀的代表。從這個事例中，我也能深感李老師對於後進生產生原因分析的重要性。
蘇霍姆林斯基告訴我們：「不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領域。如果一個人只是在分數上表現自己，那麼就可以毫不誇張地說，他等於根本沒有表現自己，而我們的教育者，在人的這種片面表現的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片段預告瓣，而沒有看到整個花朵。」因此，我們不應該把「後進學生」看作思想品德壞、學習成績差的群體，而應該視為一個一個具有自己豐富而獨特精神世界的「個體」。要求所有學生必須在同一時間內，達到思想道德、文化學習的同一標準，這是許多「後進生」根本沒有幸福和充實精神生活的主要原因。平時上課老是坐不住的周同學，每天影響其他同學的學習，因此其他同學對他都冷眼相看，而越是這種偏見，他越是反感周圍的孩子，長期這樣的惡性循環，根源都在於周同學內心的精神世界出現了極端。我們作為教師，這個時候就一定要站出來，我讓周同學每天很早來到教室，陪他一起打掃教室，並且告訴全體同學，周同學每天在幫助大家打掃教室，大家的掌聲給了周同學無限的支持和動力，他也從內心裡轉變了對同學的態度。後進生的轉變更多需要我們教師關注的可能不是課本知識主體，而是後進生精神世界的療傷和修正。
做最好的老師讀書心得（二）
教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。樂於保持一顆童心，善於在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎——也正是在這個意義上，我甚至把童心視為師愛之源。我們應努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！
教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學生「一同哭泣，一同歡笑」的教師無疑會被學生視為知心朋友。有些在成人看來不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變「不可理解」為「非常自然」，正是不少優秀教師贏得學生心靈的可貴之處。
教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當然不可能在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，但教師的職業卻要求我們應該保持一點兒童的興趣。「只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛裡尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉於孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什麼對孩子的教育影響。」多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生髮現老師帶她們去郊遊並不僅僅是為了學生們的願望，而更多的是出於老師自己的興趣時，他們會不知不覺地把老師當做朋友。在與學生嬉戲遊戲時，老師越是忘掉自己的「尊嚴」，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的動機去做事，渴望得到周圍人的讚揚、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的動機好效果壞的蠢事，稱之為「可愛的缺點」。只有童心才能理解童心；只有學會「兒童思維」，教師才能夠發現學生缺點中的可愛之處，甚至是智慧之處。
教師的童心意味著有兒童般的純真。童心，表現為純樸、真誠、自然、率直，而這些正是中國小教師應具備的品質。對真善美的執著追求，對假惡醜的毫不妥協，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量！作為社會人，教師也許會有幾幅面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔，誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造！
童心於教育彌足珍貴！沒有教育者的童心，就沒有完美的教育！
做最好的老師讀書心得（三）
寒假讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了沉思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是「愛的教育」。在《做最好的老師》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。在閱讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。。
所謂"最好的老師",不是與我敬仰的於漪，錢夢龍，魏書生等老師相比——他們的人格，學識，能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發事件是不是比昨天更機智今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣一個教師是否"最好",第一應該看學生的評價。教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。
培養學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。
在「愛的教育里」沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學生活。()正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書裡充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。一個教師應該做到：
（一）多關心我們的學生，有愛的教育，才有美好的回憶。
（二）堅守崗位，默默耕耘、盡一己之力。
（三）學習型組織的體會：1、系統思考2、自我增進3、改善心智模式4、團隊學習。
（四）知識經濟的時代，教師要上進好學、多求取新經驗，落實教學工作。
（五）教師專業成長師德修養，教師專業自主工作理念的實踐，必須落實在教育工作上，表現在各科教學工作上、表現在日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。
我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……現在我們學校正提倡幸福教育，讓學生在學校處處都能感覺到幸福。「幸福」兩個字說起來容易，但做起來是比較難的，我們正在努力做一個讓學生幸福的幸福老師！