如何做最好的老師讀後感（一）
《做最好的老師》錄像，學校要求每位老師在網上看，作為自修團隊學習內容。
我有幸借到這本書，在這本書中最喜歡李鎮西老師在序言中說：「每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的『做最好的自己』，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。『做最好的自己』，便意味著要儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。」每當讀到此，我的內心便會受到觸動，這段話給我的感覺，就像一盞指路的燈塔，在我茫然沒有方向的時候，忽然大放光芒，指明了前進的方向：對啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在「做最好的自己」嗎？「做最好的老師」其實是一種平和的心態。所謂「最好」就是「更好」，雖然這個「最好」，永遠達不到，但一個個「更好」，便匯成了一個人一生的「最好」。「做最好的老師」強調的是「自己和自己比」-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，「每日三省吾身」，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬於自己的枝杈上，婆娑起舞。
愛學生，說起來很簡單，但做起來卻「複雜」，在沒有讀李老師的書之前，我曾那麼地自信自己是「愛」學生的。讀完這章書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的「愛」真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的「愛」有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是「對學生的成長以至未來一生的負責」。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是「懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生」。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是「博大的胸襟」「對學生的寬容」。愛就是「一份純真，一份莊嚴，一份責任感」，就是民主，就是平等，就是把「童年還給童年」，就是為學生的『美麗人生』奠定美好的開端。
李老師對＂後進學生＂所付出的愛是真誠的。他既注重對後進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化「後進學生」的過程中，李老師所採取的方法更是獨到，如：寫《每日九問》，寫《靈魂的搏鬥》，安排當班幹部，對手競爭…「用心靈贏得心靈」是他教育的精髓，這個觀點我久久不能忘懷，而且非常喜愛。浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以後的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用「學生的眼光」看待，用「學生的情感」體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
李老師對愛的那份執著，對愛的那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什麼「代溝」。
讀完這本書之後，我就想哪個章節給我的觸動最大。我馬上想到的就是《給教師的尊嚴是學生給的》這一小節。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同。回想自己的教學生活，當我板著臉，故作嚴肅，裝出一副「師道尊嚴」的樣子時，當我在全體同學面前批評一個同學，殺一儆百時；當我遠遠地看著他們，而不是溶入孩子們中去時，我並沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，只是一個充滿笑意的眼神，一個充滿溫情的動作，一句溫馨的話語，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：「教師真正的尊嚴，從某種意義上講，並不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們『無視』自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，並隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。」這就是李老師所說的「教師的尊嚴是學生給的」。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對於蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果，這也是我要向李老師學習的一個重要方面。我覺得最重要的就是想李老師那樣，在每一個失誤中做深刻的反思，而不是忽略一個個教育教學細節，也不是滿足於現狀，更不是為自己的失誤找理由。
在《做最好的老師》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣；多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩；做一個閱讀者，為了教育的發展，做一個閱讀者，為了民族的崛起。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：把童年還給童年；要學會感動，因為生活在感動中是幸福的；教師的尊嚴是學生給的……李老師教的是中學，我們教的是國小，他的方法我們未必拿來就能用，關鍵是要領會他的教育精神，教學生愛的能力、有自信心、上進心，這是孩子後續發展動力的來源。讓我們向李老師學習，一起努力來感受教育的美麗。
如何做最好的老師讀後感（二）
暑假裡我有幸拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。讀後，感觸頗深。
如何才能真正「做最好的老師」呢？李鎮西老師在《做最好的老師》一書中將他多年的教育體會分門別類地做了闡述，對於我們教師具有深刻的借鑑和指導意義。我也不由地思考了從教幾十年來，在教學實踐中的得失，並將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即「做最好的老師」最基礎、最根本的是要做到兩點：（1）時刻保持對學生的愛；（2）始終堅持將這種愛付之實施的心態與行動。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調「沒有愛，便沒有教育」，「在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的」。因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切「語重心長」的教育都無濟於事。並不是有了愛就有了一切，這種對學生的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學生有不同的內容，如對學習成績優異的學生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷著一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷著一顆關懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎。
「實踐是檢驗真理的唯一標準」，因此，對於懷著「做最好的自己」心愿的老師們，為達成所願「做最好的老師」，還應該把這些愛化作「潤物細無聲」的「愛心之雨」通過教學實踐「灑向」所教授的所有學生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面並不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！因此，只有像李鎮西老師那樣，把教育作為一種事業，始終如一地把對學生的愛進行到底，才能真正地「做最好的老師」。
如何做最好的老師讀後感（三）
利用周末的時間，我不間斷地拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。讀完後，感觸很多。()真實的感受是要從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師！
翻開序言，裡面有令我感悟最深的一段話：「每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的『做最好的自己』，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。『做最好的自己』，便意味著要儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。」
每每讀到此，我的內心便會受到觸動：是呀，作為一名教師，一直以來我都很自卑，認為自己不管在哪方面都不如別人，雖然我也曾努力過，雖然我也曾迷茫過，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書後，我可以自信的對自己說，和昨天的我比，我在進步，我在超越，今後我要做得更好！
書中最震撼我的是李鎮西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。作為一名教師，愛孩子就應該尊重每一位孩子學習的不同方式、能力和感受。
一、純真的愛心
有人說：「一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。」因此，做最好的一名教師，首先應該做到愛學生。這些話聽得多，看得多，而做起來卻沒那麼容易。我曾經對我的學生說過，只要你發言，沒有對和錯，只有自己的不同想法。因此在我的課堂，每個學生的起點都一樣，都是平等的，學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也是動之以情，曉之以理，儘量不讓他們產生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，「師愛」如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了學生們如何愛別人。
二、真摯的情感
教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利於傳導。做最好的教師要把心裡的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯繫和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。曾經有個同學上課總是不太專心，後來有一次稍微表現得較好時，我立即表揚了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任。從此在課堂中他大變樣了。
三、尊重學生
最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待學生。愛學生始終堅持對學生持尊重的態度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。在課堂中，我不僅自己做到尊重學生，對學生的思路總給予正面評價，還要求學生不輕易取消別人，評價別人時先說優點。每次當有學生在課堂上表現不如意時，我總是將學生單獨留下來，先問清楚原因，再和他交流應該怎麼做，因此有學生給我寫到：您雖然很溫柔，不像有些老師很嚴厲，但同學都很聽您的。看著這些話，我很欣慰，也很幸福。
在今後的人生中，無論做什麼事情，讓我們都儘自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！