讀完雷玲老師的《教師的幸福資本》，心中頗有感觸。為師將近二十載，冬去春來，寒暑易節，每次記起學生們給我帶來的歡樂與輝煌，我都會感受到發自心底幸福，這是我心中美麗的夢。人生的終極目標是追求幸福。幸福是什麼？我不能說幸福是什麼，我只能說幸福像什麼。對於我來說，幸福就像夏日裡的一股溫泉，冬日裡的一縷暖陽。教師這個職業有極大的幸福價值。
別人認為這個工作好，那個工作好，我覺得我走上了這個崗位，就要一心一意把它當做事業來看。教師是陽光下最光輝的職業，我為自己能開啟學生智慧的大門感到自豪。我國教育家陶行知講的好：教育的真諦在於育人，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。通過對知識和技能的傳授，同時也注意自己的道德行為，因為這也是對學生一個教育和影響的過程。古人云：其身正，不令則行，其身不正，令則不行。學生的文化素養有較大的差異，我在學生中儘量營造一種良好的學習氛圍，建立良好的學風。師生之間相互幫助，相互理解，相互尊重，團結友愛，共同進步。將學習與生活結合起來，逐漸形成一種良好的品質。對於我來說，幸福就是做人，做事，做文化，為創造良好的和諧的社會而努力。我從學生身上也學到了許多優秀品質，也感悟到了他們是社會和諧發展的寶貴財富。
在教師行列中，當我受到學生的愛戴，做出自己的一點小貢獻時，我感到很幸福。在課堂教學中，組織好課堂教學，關注每位學生，注意信息反饋。調動學生的學習熱情，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。當我站在三尺講台上，我感到幸福。和諸多有為的老師在一起工作，並得到家長的支持與理解，我感到幸福。教師要幸福，就必須做一個有責任心、踏實的人，在這個舞台上，獲得成功與成就。雷玲老師的文字讓我深深體會到，對學生不僅要有愛心、耐心，還要有系統紮實的理論基礎和專業技能；注重教學方法，與學生的特點相結合，在實踐中不斷探索出適合小學生的教學方法。
一個教師幸福不幸福來源於兩個方面，一是做自己喜歡做的事，二是周圍有自己喜歡的人。讓學校里的老師都有自己喜歡做的事，那就成功了，這就是目標。一個好的教師隊伍應該是老師各有所長，讓所有人都能發揮特長；一個好的教師隊伍還要有一個好的結構。良好的人際關係同樣也很重要，這有利於營造學校積極向上的氛圍。
要獲得幸福，從教師自身來說，應該錘鍊師德，多讀書開闊眼界，跳出教育看教育。教師幸福與否，全在於一種感受。正視現實這個客觀存在，調整好心態，苦中作樂，便是一種幸福。任何一件事情都是需要一分為二來看待，比如說同樣聽一節課，有的老師會煩心；有的老師卻把它當成一種機會。怎麼看待問題，是決定幸福不幸福最主要的東西。其次，教師應該多讀書，多看看社會，多開闊眼界。有的老師很單純可愛，也有的很敏感很脆弱，覺得教師很苦。其實跳出教育看，社會上很多職業都存在很大的壓力，我們不能只學會向上看，更應該學會往下看看。教師應該珍惜自己的工作，大氣一點，調試自己的心態。
在教學中我一直堅持學高為師，身正為范，以自己的人格魅力感染學生，薰陶學生。積極探索教育教學規律，逐步形成了自己的教育教學風格。在教育教學工作中，我將繼續研究學習一些先進的教育教學理念，用自己辛勤的耕耘，讓學生心中的知識種子在家庭、社會中開花結果散發出芳香。