教師先進事跡讀後感（一）
細細品讀了王生英老師的模範事跡，我被她深深地震撼著。她崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻、敢於犧牲的精神，使我的心情難以平靜。她是育人的模範，做人的楷模，是當代人民教師的優秀代表，是我們學習的光輝榜樣。
王生英老師，在國小教師的崗位上，三十年如一日，灑一腔熱血，育一代新人。如果用簡練的語言概括她三十年從教的體會，那就是六個字：「光榮，艱巨，幸福」。
1956年，她出生於一個普通農民家庭，過著清貧的日子。幼時又患上了小兒痳痺症，落下了殘疾。但她身殘志堅，立志要做一棵「傲岩爭春」的青松，紮根在貧瘠的山村，為山區的孩子、為山區的教育事業奉獻她的青春和熱血。她是這樣想的，也是這樣做的。她二十年以校為家，又十年以家為校，自身遭罪、自家受累，她全然不在乎！為了自己當初的誓言，她奮勇向前！
王老師是紅旗渠的兒女，自力更生、艱苦奮鬥的精神時時刻刻鼓舞著她。她勇於面對山區的貧窮、環境的險惡和身體的殘疾，頑強的實現著自己「培育明花香天下，造就棟樑建中華」的志向。她用自己的親身經歷，三十年的奮鬥歷程，感人至深的敬業精神和無私無畏的教育情懷為全體教師樹立了榜樣。
對照王老師的事跡，我們的許多教師實在有太多的差距。我們現在的教師沒有年代的制約，只有新時代的教育理念，新的教學思想，她為教育失去的太多，可她仍然那麼愛教育勝於愛自己，實在令人欽佩。這樣的先進事跡對我是一個洗禮。我總認為無愧於學生就是個好老師！其實不然，要把愛真正獻給孩子不是那麼容易簡單的事。成為一個好老師是每一個人的夢想，雖然近二十年的工作我付出了很多，曾經忘乎所以的工作，從中也失去了很多，雖然我一直教育在第一線上，可我卻顯得那麼渺校看到這樣的事跡我的一切都不叫苦，不叫累。我想，每個人只有從工作當中，進一步體會教育的真諦，老師的快樂，才會真正心甘情願地為教育事業默默的奉獻下去，做一個最好的教師。
為了教育，也為了自己，我願意躬耕教育之地於終生！
教師先進事跡讀後感（二）
看了劉風老師和常玉如老師的事跡，我深受感動也深受啟發！教師這一行業需要具備很多要素：知識、技巧、情感、耐心、細緻……要將這些緊密融合在一起是難能可貴的，而幾十年如一日的堅持不懈更是難上加難。
劉風老師對教育既執著又痴迷，從本質上講，這來自於劉老師的愛，對這項職業的愛，對學生的愛。教師是凡人，但也需要有超乎常人的精神。「愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神」。我們需要博愛，需要把更多的愛付出在別人的孩子身上。只有熱愛這項事業才能全身心的付出。
另外，作為一名教師需要有高度負責的態度。教師是改造心靈的事業。孩子的成長，社會的發展離不開良好的教育。劉風老師的「三個一」：一生沒耽誤過學生一節課，沒體罰過一個學生，補課沒收過一分錢。可以成為每個教師的座右銘。教師的言行都能對學生產生深刻的影響。我們不僅需要傳授知識，更需要用自己正直的行為去感染學生。可能這更有教育效用！
教師需要不斷汲取知識，努力尋找一條既高效又能激發學生興趣的教學方法。不管是劉風老師還是常玉如老師都矢志不渝地在這方面探索、總結，形成了非常有效的教學方式，取得了豐碩的成果。不管是劉風老師紮根於生活土壤的草根式教育研究，還是常玉如老師不斷學習運用現代教育技術來服務於自己的教學，我都覺得給了我很大的啟發。
政治課如果上得不好將非常枯燥、乏味，學生的積極性無法調動。我一直在探索如何讓政治課更加生動、實效。我覺得必須將理論知識與生活實際結合起來。將課堂生活化，把各種生活元素帶到課堂中來。這樣學生就不會感覺所學的內容是虛無縹緲的，與自己是不相干的。另外，生活的東西單純用語言表達是生澀的，需要我們借鑑現代教育技術，用圖片、
聲音、視頻等方式呈現出來，充分調動學生的積極性，從而提高課堂效率！
要做一名優秀的教育工作者，任重而道遠，需要我們不斷反思、總結、借鑑，不斷提高自己，完善自己！
教師先進事跡讀後感（三）
作為一名普通的中學教師，()看了全國教書育人楷模的事跡後，不禁為他們的奉獻精神和愛心以及教育責任感所感動，也不禁為他們那種追求教育理想的執著精神所嘆服，並受到了幾點啟示，它將激勵我們用心去點燃每個學生心中的希望。
榜樣，讓教師的人格魅力十足。「學高為師，身正為范」。教師是學生最重要的師表，是學生直觀的、活生生的榜樣，它是通過自己的言行去感染學生。 於漪老師在59年的教育生活中重視「傳道」，充分調動學生的積極性，幫助4名口吃的學生改掉毛病，讓他們堅信「天生我才必有用」，日後都相繼成了國家建設事業的有用之才。於漪老師在學生心目中有著令人尊敬的力量——榜樣，正是這樣，她更受人們的尊重，並成為廣大教師崇拜的偶像。
愛心，讓教師的職業更加燦爛。陶行知先生說：「沒有愛就沒有教育。」教師的愛是大愛無疆，不分貴賤，不分優劣，無論學習好與壞，都一視同仁。王生英老師三十年如一日，用自己的言行詮釋著對學生深深的愛：大雨連綿，為保學生安全，拖著殘疾的腿，踏著泥濘的山路，挨家挨戶到每個學生家裡上課、輔導、批改，跑遍全村，不落下一個孩子。
理想，讓教師的工作插上了騰飛的翅膀。如果認準了高尚的理想，並把它定為自己的人生目標，那麼，實現理想的過程是十分快樂的事情。每一個教師只有把理想和自己的事業緊密聯繫起來，才能在教育這個廣闊天空中翱翔。出身貧困農民家庭的汪金權20歲便立志做一名人民教師，他放棄城市優越的環境，主動申請到山區學校任教，並不斷探索教書育人的新方法、新方式，這便是他的教育理想。經過努力，他終於實現了自己的理想，造福了眾多的學生和一方百姓，這種境界正是一位有理想的教師所追求的。
責任，讓教師的形象變得更加偉大。教育是一種社會責任，也是國家、人民、歷史賦予我們每一個教育工作者的使命。普瓊校長長期工作在「生命禁區的禁區」，但他不忘身上的重擔，肩上的責任。患了重病，提前返校，憨厚的他嘿嘿一笑，只有一句話：「想孩子們了！」是愛，更是責任，讓他忘記了身體上的病痛；是責任，讓他看準了「一個都不能少」的目標；是責任，讓他24小時值班，經常半夜起來查看學生宿舍；是責任，讓他多次獨自外出追回輟學的學生。
教書育人楷模給全國每個教育工作者樹立了榜樣。人們深信，我們從此會擁有更多的愛心，我們從此會長遠計畫，做一個有教育理想和教育責任的教師，全國將湧現出更多的楷模，那時，我們的教育將更加燦爛、多彩，我們的國家將更加興盛。
重要的是——讓我們行動起來吧！